CikguAzleen.com

Salam ceria semuanya,

Agaknya ramai juga yang dah tahu saya ni Guru Pemulihan Khas. Saya ni masih lagi kategori Cikgu Freshie.. hehehe.. maksudnya, teramatlah barunya.. Lebih kurang 2 hari lagi, genaplah setahun saya menjadi Guru Pemulihan Khas..

Anyway, Iman adalah seorang guru pelatih KPLI opsyen Pemulihan Khas. Beliau sedang praktikum dan ingin nak tahu camne saya handle (uruskan) murid pemulihan. Anda boleh baca komen beliau di post saya bertajuk Siapa Nak Ajar Kita?

Apa yang akan saya terangkan di sini bukanlah satu maklumat rasmi yang boleh anda petik ke dalam thesis atau tugasan anda ya. Ianya hanyalah satu eksperimen tidak rasmi saya dalam menjalankan tugas dan tanggungjawab saya sebagai Guru Pemulihan Khas. Dan saya dedahkan perkara ini di sini sebagai perkongsian kepada semua pembaca blog ini.

Kalau anda baca mana-mana buku rujukan mahupun bertanya kepada mana-mana guru berpengalaman, mereka pasti bersetuju bahawa saat pertama anda bertemu murid adalah saat yang paling penting. Itulah saat yang mesti anda pakukan ke dalam kepala anak murid anda, apakah dan bagaimanakah personaliti anda.

Malang sekali, sebagai guru baru yang over-excited bertemu murid, kita selalu lupa tentang ini. Sama seperti kebanyakan guru baru yang lain, waktu saya mula memperkenalkan diri Ogos 2008, saya telah bermula sebagai guru yang lembut dan penyayang. Hasilnya, murid pemulihan khas yang kebanyakannya mempunyai masalah personaliti berani ‘berlawak’ dan ‘berloyar buruk’ dengan saya. Dan mula melayan saya seperti adik kecilnya.

Tahun ini, saya menambah satu lagi title personaliti saya. Bukan sekadar lembut dan penyayang, saya juga tegas – maknanya tiada tolak ansur dengan arahan dan peraturan yang ditetapkan.

Hari pertama saya bertemu murid, saya menerangkan kepada mereka 5 peraturan asas yang perlu dipatuhi sepanjang mereka berada dalam kelas saya dan juga sewaktu berada dalam bilik pemulihan khas. Peraturan ni cuma peraturan mudah seperti:

1. Buka kasut dan stokin, stokin masuk dalam kasut dan kasut disusun dengan rapi di kawasan yang ditetapkan dalam kiraan 10.
2. Beratur dengan senyap sehingga guru memberi kebenaran masuk.
3. Sebaik masuk, letak beg di tempat yang disediakan dan segera duduk dalam kiraan 10.
4. Berdiri tegak, tangan di sisi dan pandang muka guru sewaktu memberi ucap selamat.
5. Sentiasa panggil nama guru dan bukan sekadar sebut ‘Cikgu’. – Saya pastikan mereka sebut Cikgu Azleen.

1 hingga 2 minggu pertama saya memastikan murid mematuhi peraturan ini. Sekiranya mereka tidak mematuhi, mereka akan disuruh mengulang perbuatan yang sama sehingga berjaya melaksanakannya dengan betul.

Dari masa ke masa saya terus menambah peraturan-peraturan tersebut mengikut kesesuaian dan juga tingkah laku mereka. Contohnya:

• Dilarang berlari. Tak kira samada dari kelas nak ke bilik pemulihan khas, atau sewaktu balik, ataupun semasa berada dalam bilik pemulihan khas sendiri. Bila ada murid yang berlari, saya akan menyuruhnya berjalan semula ke tempat asalnya dan berjalan kembali ke tempat yang ingin ditujunya. Saya mendapati bahawa selepas 1-2 minggu melaksanakan peraturan ini, murid tidak lagi berlari sepanjang di bawah pengawasan saya. Malahan, bila ada murid yang nak berlari, pasti ada rakan-rakan yang mengingatkannya bahawa nanti dia kena ulang perkara yang sama. Ini lebih efektif berbanding jika guru marah atau mendenda murid tersebut.
• Membawa beg setiap kali ke bilik pemulihan khas. Peraturan ini saya perkenalkan kerana mendapati murid kerap tertinggal buku dan pelbagai barang lain di kelas. Kadang-kadang mereka saja je nak cari alasan untuk keluar dari bilik pemulihan dan idle sekitar sekolah. Hasilnya, penurunan 99% murid yang cuba nak berleceh-leceh..

Dalam masa yang sama, saya turut menggunakan sistem token untuk memberi penghargaan dan galakan kepada murid. Bergantung kepada lokasi anda, pilih hadiah yang bersesuaian dengan minat dan keadaan persekitaran murid. Biasanya saya gemar bertanya (meninjau) apakah hadiah yang diingini oleh murid. Jangan hadkan semata-mata kepada alat tulis dan buku. Elakkan sama sekali memberi hadiah berupa gula-gula dan coklat serta manisan lainnya kepada murid pemulihan khas ni. Bila dah tinggi kandungan gula dalam badan diorang, sukar nak kawal pula nanti.

Tetapi saya kerap juga berikan makanan seperti buah-buahan dan biskut berkhasiat. Pisang bukan saja baik untuk otak malahan ianya juga murah dan mampu dibeli.. Hehehe.. Kismis pun bagus juga. Beli jer yang timbang kilo tuh.. Murah aje.. Pendek kata, jangan lokek beri makanan kat murid ni.. Macam orang kata nak pikat suami dari perutnya. Nak pikat budak pun guna perut juga. Percayalah.. Jika anda pemurah dengan murid-murid ni, mereka hormat dan sayang anda. Lepas kalau mereka dah sayang tuh, anda marah ke, rotan ke denda ke.. Mereka tetap sayang anda dan tahu bahawa kemarahan anda adalah sebab anda sayangkan mereka.. Dalam erti kata lain, mereka tidak mengadu kepada sesiapa…

Selain daripada itu, tips lain adalah dengar luahan perasaan mereka dengan ikhlas. Maklumlah, siapa lagi nak sayang diorang ni kalau bukan guru pemulihan khas. Tapi pandai-pandailah nak stopkan cerita mereka yang panjang berjela tuh. Macam-macam rahsia boleh terbongkar kalau mereka ni dah mula bercerita kepada guru yang dipercayainya.  Dan bila mereka dah percayakan anda sebagai guru, jangan sekali-kali menyalahgunakan kepercayaan itu. Faham kan?

Maksud saya, kadang-kadang murid ni melakukan kesalahan yang besar. Sebelum anda nak membawa kes tersebut ke pengetahuan mana-mana pihak, pastikan anda ceritakan hal tersebut kepada orang yang benar-benar perlu tahu. Supaya ianya tak diwar-warkan ke serata sekolah dan murid tidak menjadi bahan ejekan murid lain mahupun guru lain.

Rasanya itulah saja yang saya boleh kongsikan dengan anda. Saya nipun baru setahun jagung, banyak lagi benda yang perlu saya pelajari.

Bagaimanapun, alhamdulillah dengan strategi dan teknik yang saya amalkan tuh terdapat perubahan besar bagi murid-murid saya. 90% murid kelas saya meningkat pencapaiannya dalam kelas pemulihan khas. Hampir separuh murid kelas pemulihan khas saya mendapat markah lebih tinggi dan kedudukan dalam kelas lebih baik daripada murid bukan pemulihan khas semasa peperiksaan pertengahan tahun yang lalu.

5-6 orang murid pemulihan khas saya lulus BM dan MT semasa peperiksaan walhal 90% masa BM dan MT mereka berada bersama saya. Dan saya tidak pernah mengajar mereka cara menjawab kertas peperiksaan atau mengikut sukatan KBSR. Jadi, pada pemikiran saya kalau dengan itupun mereka boleh dapat markah 40, bayangkan kalau saya ajar mereka ikut sukatan KBSR?

Yang penting, GB saya kata “Azleen, kalau kita ikhlas mengajar murid-murid ni, InsyaAllah segalanya akan berjalan dengan lancar seperti yang kita rancang.”